春暖花开，新绿葱茏。为积极应对即将到来的新高考改革，提前谋划新高考改革背景下的学校课程建设、学生生涯规划、学生综合素质评价以及教育教学管理变革等一系列问题的发展方向，3月29日下午，我校举行“顺应新时势，科学谋未来”新高考改革培训会。

围绕新高考“为何改，改什么，怎么改”，教学副校长李灵霞从新高考改革出台的背景、改革的措施、学校和学生所面临的挑战，以及新高考改革中学校的工作重点等四个方面对新高考改革的政策进行了系统的梳理和解读，为我校的新高考改革奠定坚实基础。

李灵霞副校长指出，新高考改革针对传统教育中出现的“千校一面”“千人一面”等教育同质化问题，既是一场基于学生发展的课程改革，又是一场着眼于国家战略意义的教育改革。从2014年首先在上海、浙江进行改革试点，到2017年在北京、天津、山东和海南等省份的进一步推进，再到2018年对包括河北省在内的全国17个省份的全面施行，国家把到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价和多元录取的考试招生模式提到了更高的战略位置，新高考改革势在必行，意义重大。

根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，李校长强调新高考要求进行四个方面的改革：改进招生计划分配方式、改革考试形式和内容、改革招生录取机制和改革监督管理机制，并重点对考试形式和内容的改革以及招生录取机制改革进行了详细说明：考试内容由原来的“3+综合（文综或理综）”变成了“3+3（从物、化、生、政、史、地中任意选择）”，其中语数外三科不变，外语听力实现一年两考，学生需要根据自己的兴趣爱好、特长以及大学招生的学科限制从理化生政史地中自主选择另外的三门学科。招生录取施行“三位一体”制度，即“两根据一参考”的方法，根据统一的高考和高中学考，参考综合素质评价。统一高考采用原始分，高中阶段学考采用等级赋分，综合素质评价要求采用写实的方法，客观反映学生在校发展情况，由各大高校根据各自需要自行评价。目的是改变唯分数论的评价机制，让学生拥有更好的学习条件和更广阔的成长空间，在选择中实现特长和个性的发展。

李校长进一步指出，学生是新高考改革的最大的受益者，学生的高考将从“标配”跨入“自选”的新时代，他们可以“学其所好，考其所长”，但学生在拥有“自主选择”权利的同时，也需要具备自主选择的能力，除了自己的兴趣爱好和专长，更要了解专业以及同一专业不同院校的要求，建立科学合理的学业规划。对学校而言，这既是深化课程体系改革的机遇，又是对学校综合管理模式的新挑战。如何进行课程体系建设和教师评价机制改革，如何在可能出现的20或35种选课组合中调配现有教师的专业结构，如何分班、走班和上课才能既保证学生的学习效果，又保障正常的教学和管理秩序，如何为学生搭建发展平台，如何唤醒和培养学生的专长，指导学生进行职业生涯规划，如何帮助学生合理选择高中学业水平考试的选考科目、层次等等，都将是学校面临的实际问题。

为此，李灵霞副校长提出了接下来学校顶层设计的六大方案：一是构建具有学校特色的课程体系；二是建立学生生涯规划指导和选课指导制度；三是建立与“选课走班”相适应的学生管理制度和教师评价制度；四是加强课程资源整体利用，优化学校的教学设施设备；五是建立完善的综合素质评价制度；六是深化课程体制改革。学校将通过社会实践和社团活动为学生构建更广阔的发展空间，通过学法指导和学业指导让学生更加了解自己的未来，通过专家讲座为学生和家长答疑解惑，通过育人模式的转变来践行新高考的生命内力，让学生在新高考改革中获得一个更有生机的成长天地。

最后，李灵霞副校长指出：“顺应时势，科学谋划才能赢得未来。每一位老师都应该深入学习新高考，时刻关注新动态。每一个教研组应该充分挖掘内部优势，建立本组的核心竞争力。每一个一中人都应该厉兵秣马，迅速行动，积极面对。相信一中在年轻有为的领导的带领下，凭借着深厚的历史积淀、雄厚的师资力量和对改革经验的借鉴学习，群策群力，团结进取，一定能够在未来的新高考中续写新辉煌。”